¡¡ Fin del proyecto !!

Tras varias semanas de trabajo, al fin podemos dar por concluido nuestro proyecto.

A pesar de que al principio nos costó encontrar un tema que quisiéramos trabajar y estuviéramos conformes todas las participantes del grupo, una vez nos decidimos “Jóvenes del mundo” se convirtió en un proyecto muy interesante y entretenido, la verdad que no nos ha costado que las ideas fluyesen, ya que el interés sobre este colectivo y las ganas de trabajan no faltaron en ningún momento.

Los principales problemas que hemos encontrado, además de la elección del tema, fue cómo desarrollar la difusión de nuestro proyecto y cómo enfocarla. También nos preocupaba el apartado de evaluación ya que queríamos elegir los ítems adecuados para poder evaluar correctamente y ver que en un futuro sería un buen modo de valorar nuestro proyecto y la consecución de los objetivos.

En definitiva, como ya comentamos anteriormente ha sido una experiencia interesante aunque laboriosa y esperamos que con el tiempo seamos capaces de desenvolvernos como profesionales en nuestros puestos de trabajo aportando ideas como estas o incluso mejores.


                                     

Laura Valero y Marta Valero 

El talento, cuestión de actitud

Para K. Anders Ericsson, psicólgo, el talento existe como capacidad innata, aunque el factor fundamental para desarrollarlo es la práctica intensa. Dan Coyle, autor especializado en talento, va más allá al afirmar que es el entorno el que fomenta el impulso del talento.

¿Pero qué pasaría si el talento dependiera de la actitud del individuo? Es decir, de su compromiso en poner toda su capacidad, de pensar que realmente lo puede llevar a cabo y de su decisión de actuar. 

Aunque el primer paso de la gestión del talento es, sin duda, el autoconocimiento.

Ser consciente de las cualidades que uno tiene y tener la constancia para trabajarlas depende de uno mismo. Porque en el talento, como en la vida, el papel activo tiene más que ventajas. En la mayoría de los casos, el talento es una parcela invisible, aunque sus resultados sean concretos.

Ahora bien, hay que tener en cuenta que si tú no crees en tu talento, nadie lo hará por ti. Porque siempre se transmite en función de tu seguridad y porque si no crees en ti será más costoso que perseveres en tu talento. 

"El futuro tiene muchos nombres. Para los débiles es lo inalcanzable. Para los temerosos, lo desconocido. Para los valientes es la oportunidad."

Adolescentes con trastornos de comportamiento, ¿Cómo podemos detectarlos? ¿Qué se debe hacer?

Se pueden agrupar los trastornos en tres grupos:

• Disocial, con una prevalencia en la población general de entre un 1,5% y un 3,4%, incluye acoso, amenazas, peleas.
•  Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), que supone la dificultad para mantener la atención e impulsividad y afecta entre un 3% y un 7% de la sociedad.
•  Trastorno Negativista Desafiante (TND), que afecta a entre un 3% y un 8% y provoca comportamientos desafiantes, hostiles, desobedientes.

Los expertos consideran que la aparición de estos trastornos de comportamiento suele venir derivada de situaciones de riesgo, que se generan tanto en el entorno personal como en el familiar.

Una de estas situaciones son los cambios sociales vividos a partir de la crisis económica y la forma cómo han afectado a las familias, que ha contribuido al incremento de los problemas de conducta que presentan los niños y adolescentes.

El 60,5% de las familias encuestadas afirman que han observado síntomas de problemas de conducta en sus hijos, aunque la presencia de un posible trastorno se situó en el 15%. El estudio muestra una descoordinación entre familias y docentes en la detección de los trastornos, ya que más del 50% de las familias afirmaron que en el centro no habían detectado el trastorno. Por otro lado, las familias no habían comunicado los problemas e la escuela por considerar que no eran un problema escolar o por desconfiar de la capacidad del centro para gestionar estos casos.

Informe publicado por el Hospital Sant Joan de Deu de Barcelona, en colaboración con Laboratorios Ordesa.

"Una de las cosas más afortunadas que te pueden suceder en la vida es tener una infancia feliz."

Cómo educar para la igualdad desde los primeros años

Hay seis acciones que pueden contribuir a redefinir los roles de género y a transformar gradualmente las normas sociales y creencias que sustentan las desigualdades, desde la primera infancia:

•   Dando el ejemplo como padres y madres,compartiendo las responsabilidades de cuidado y las tareas domésticas.
• Incentivando juegos, juguetes y libros no sexistas que no segreguen y categoricen espacios, temas, actividades y roles para niños y niñas.
• Asegurando que tanto niñas como niños aprendan y gradualmente tomen responsabilidades relacionadas con el cuidado, el orden y la limpieza.
• Oponiéndose a cualquier burla sexista, comentario peyorativo o que refuerce roles estereotipados de género, desde preguntarle a un niño de 4 años cuantas novias tiene, hasta reírse de él porque tiene miedo.
• Incentivando a las niñas en el aprendizaje de matemáticas y enfrentando los sesgos inconscientes de que las matemáticas no son para ellas.
• Brindando oportunidades para que las niñas tomen riesgos y realicen actividades físicas (trepar, reptar, hacer equilibrio).

Noticia de un estudio reciente del Banco Interamericano de Desarrollo que analiza textos escolares en Chile.

"Los niños no ven diferencias, simplemente son felices"

Pueblo Sallent

Tras ver un video sobre el proyecto educativo de Sallent pudimos observar la incrementación de las redes sociales en la juventad, lo que deriva en el descenso de las relaciones sociales.

La educación escolar es muy buena, el problema está en la poca existencia de ciclos formativos y el poco transporte, que dificulta el acceso escolar.

Por otra parte se puede encontrar una buena escuela musical, junto con buenas instalaciones y su inmejorable ubicación.

 

El ayuntamiento de Sallent ofrece muchas ayudas, y también muchas ayudas extra escolares, el problema es que la mayoría son privadas.

Un  Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un documento de carácter pedagógico elaborado por la Comunidad Educativa que enumera y define los rasgos de identidad de un centro, formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo.

El pueblo de Sallent cuenta con un PEC, este esta formado por:

• Contenedor de recursos educativos - estructura pedagógica formada por solo instituciones educativas
• Agente de educació - la ciudad como medio instrumental que ofrece estímulos culturales
• Contenido educativo

La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. 

¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad?

ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN LA JUVENTUD

Durante la última sesión del viernes nos dedicamos principalmente a hablar del papel de la juventud como parte de la ciudadanía, como sabéis es un tema complejo a la par que completo y evidentemente no debemos obviarlo y mucho menos nosotros, los jóvenes. 

Para entender el papel que hoy en día tenemos los jóvenes es importante distinguir entre políticas afirmativas y políticas de transición.

Cuando hablamos de políticas afirmativas nos referimos a aquellas que se establecen como propias del colectivo, que se desarrollan en función del vital de los jóvenes, es decir, son propias de su desarrollo. Estamos hablando principalmente, desde un enfoque neoliberal, de actividades que los mantengan activos, como el turismo juvenil, la financiación, el consumo, etc. No se trata entonces de un enfoque hacia el futuro sino de trabajar desde y con los jóvenes.

En cambio las políticas de transición consisten en enfocar a la población joven hacia la vida adulta, es decir, prepararles para que sean capaces de realizar este cambio de la mejor manera posible. Si nos centramos en un enfoque neoliberal pensaremos en actividades orientadas al consumo, la emancipación laboral, inmobiliaria, etc., en cambio, existen otros enfoques centrados en la calidad de la enseñanza, la emancipación responsable, etc. 

Para profundizar más sobre este tema hemos leído el texto "Construint la ciutadanía juvenil", el cual nos hace reflexionar sobre estas políticas comentadas anteriormente y nos permite cuestionar su eficacia. Además es inevitablemente no pensar en cómo estamos construyendo a este colectivo como ciudadanía o más bien como hemos sido enseñados nosotros mismos para formar parte de esta ciudadanía ya que en nuestro caso se han limitado a enseñarnos de manera teórica en vez de invertir tiempo en la práctica por tanto es lógico que con el tiempo no todo el colectivo haya sido capaz de integrarse en la sociedad y contribuir para mejorarla.

Así que desde aquí me gustaría animar a todos los jóvenes a movilizarse, a tener voz y voto y hacerse notar porque debemos demostrar que somos una generación PREPARADA PARA TODO y con ganas de cambiar el mundo en el que nos ha tocado vivir porque nadie tiene mejor espíritu crítico que nosotros, nadie tiene más capacidad que nosotros y nadie estará mejor formado que nosotros pero, para lograr todo esto debemos..

CREER EN NOSOTROS MISMOS Y NOSOTRAS MISMAS

Laura Valero García

MENUTS DEL MON

Menuts del Món es gesta en el cor d'Amèrica del Sud, en Bolívia, però naix en la Comunitat Valenciana, Espanya, amb la ferma voluntat de recolzar el desenvolupament integral dels xiquets sense recursos, sense oportunitats. És una organització no governamental, sense ànim de lucre, que treballa projectes de cooperació i desenvolupament en defensa dels drets de la infància. El nostre objectiu primer és que es complisca la Convenció Internacional dels Drets de l'Infant, del 20 de novembre de 1989.

MENUTS DEL MÓN és una ONG que treballa per millorar les condicions de vida i l'educació de les xiquetes i xiquets defensant els seus drets i dignitat.

Menuts del Món està formada per treballadors de diferents sectors, professionals de la informació, de l'educació, de les arts i altres oficis que comparteixen idees de cooperació i solidaritat. Son un grup de dones i homes convençuts que les xicotetes accions són capaces d'aconseguir la transformació social. Les seues ferramentes de treball són la voluntat, l'esforç, la motivació, la implicació i les idees de solidaritat que compartim per aconseguir un món més just, més equilibrat. Aquesta convicció els mou a l'acció. Objectius fundacionals Realització de projectes de cooperació internacional al desenvolupament que tinguen com objectiu el desenvolupament de la infància i la satisfacció de tots els seus drets. La denúncia activa dels casos de violació dels drets de la infància. El foment de l'Educació Intercultural solidària i NO Racista dins de l'àmbit escolar. Recolzar l'accés a Atencions Mèdiques Especialitzades de xiquets/tes de Països en vies de desenvolupament que ho requerisquen . Principis Els seus esforços se centren en recolzar el desenvolupament físic, mental, moral i social dels xiquets de conformitat amb la Convenció Internacional dels Drets de l'Infant, del 20 de novembre de 1989. Són beneficiaris de MENUTS DEL MÓN les xiquetes, els xiquets, les seues famílies i les organitzacions compromeses i implicades a llarg termini en la protecció dels seus drets, la defensa de la seua dignitat i el seu desenvolupament en educació, salut i benestar. Criteris de Treball MENUTS DEL MÓN solament treballa amb països on té representació, cooperants que responen de la gestió dels Projectes que realitzem. Això els permet recolzar associacions locals, organitzades i competents, compromeses amb les xiquetes i els xiquets més desfavorits del seu propi país. La transparència, l'honestedat, l'esforç, la responsabilitat, la bona i una gran dosi d'energia són els seus criteris de treball. ------------------------------------- ENLLAÇ D'INTERÉS: http://enredant-radioklara.blogspot.com.es/2016/05/el-somni-dalicia-menuts-del-mon-dones.html?spref=fb Participants de MENUTS DEL MÓN hui interactuen la radio LLIURE DIRECTE al programa de dones llibertàries, i avui parlaran de un dels seus projectes: "El somni d'Alicia".